Políticas Educativas Locales

Siempre es grato encontrar iniciativas en favor de los debates educativos en nuestra comunidad. Y esto es lo que ha ocurrido recientemente en el sur de la isla de Gran Canaria, donde se ha celebrado la I Jornada Técnica sobre Políticas Educativas Locales en Gran Canaria. El objetivo no era otro que el de fomentar la colaboración institucional en el desarrollo de las Políticas Educativas locales, con la participación de distintos concejales de educación, con el propósito de poner en común las realizaciones de cada municipio y explorar vías de colaboración para el desarrollo de programas favorecedores del éxito educativo. Confiemos en que este tipo de encuentros se sigan dando a favor de una mejor política educativa. Cuando hablamos del conocimiento de las políticas y experiencias locales con el fin de asegurar la equidad educativa y disminuir el fracaso escolar (aunque realmente es más fracaso social), o dicho de otra forma más en positivo, potenciar el éxito escolar. Claro que habría que analizar las posibilidades de intervención desde el ámbito local con el objetivo de favorecer la igualdad en el acceso a la educación, evitando los mecanismos de exclusión social, las políticas de atención a la diversidad para evitar desigualdades y las acciones dirigidas a garantizar una escolaridad integradora dentro del municipio. Además hay que identificar los puntos clave que favorecen la gestión local de la diversidad cultural en el ámbito educativo y el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando herramientas de intervención educativa integradas que posibiliten la formación permanente. Hay que insistir en el papel de la educación en la sociedad del conocimiento, examinándose elementos como el papel de los gobiernos locales en la educación o la importancia de las relaciones familiares en el seno de una comunidad educativa. Y como no, abordando el papel de los gobiernos locales y de la ciudadanía para hacer de la educación un instrumento de transformación social en nuestros municipios. A partir del análisis de la relación entre educación, democracia y ciudadanía, estos debates educativos municipales deberían adentrarse en elementos significativos de la vida local tales como el reto de la diversidad, la relación entre territorio, familia y política educativa y la capacidad inclusiva de la educación. Debe considerarse el territorio y la comunidad que en él habita como una parte integrante del sistema formativo. El reto actual de la educación hoy es el de formar ciudadanos capaces de afrontar las dinámicas aceleradas de cambio manteniendo, sin embargo, la cohesión social y comunitaria. Al igual que ha ocurrido con el conjunto de políticas de bienestar, durante estos últimos años se ha pasado de una exigencia de cantidad a una exigencia de calidad. No basta con reivindicar una escuela en cada barrio, ahora se exige que esta escuela sea de calidad. Pero la calidad implica la capacidad de atender de manera flexible, transversal e integral las demandas individuales cada vez más heterogéneas de la sociedad. Y esto no es posible hacerlo con la organización actual: la centralización de la política educativa en manos de las respectivas consejerías de educación de los gobiernos autónomos dificulta su adaptación a las circunstancias específicas y diversas de cada territorio. El papel residual y periférico de los municipios en la educación y la falta de autonomía efectiva de los centros ha tenido como resultado una desresponsabilización general sobre la marcha de un sistema educativo, que funciona dirigido a distancia y sin que nadie suficientemente próximo a la realidad tenga la capacidad y autoridad para tomar las decisiones que se precisan para garantizar su calidad. Entre la autoridad central y los centros individuales existe un vacío. El sistema educativo actual no prevé ningún organismo que se responsabilice sobre el territorio de concretar las exigencias de calidad, que atienda al buen funcionamiento del conjunto de centros que en él desarrollan su actividad y que se ocupe de su articulación con las demás actividades educativas y servicios transversales destinados a una misma población que comparte características y problemas. Y aquí nuestros municipios tienen muchísimo que aportar. No olvidemos que la comunidad local constituye un espacio de socialización gracias al papel que juega como punto de encuentro entre un territorio y el grupo de personas que realizan sus actividades en él. La multiplicidad de agentes que se relacionan en él (escuela, entidades de ocio, instalaciones deportivas, medios de comunicación o espacios urbanos) acaba configurando una identidad basada en el sentido de pertenencia y de convivencia. Concluyendo, esta primera jornada de intercambio tendría que nutrirse de experiencias concretas de política municipal que actúan como el eje que conduce de la teoría a la práctica. Tenemos buenos concejales de educación en Gran Canaria, no dudamos de su amplia y completa visión de los planes educativos del entorno y su análisis de la corresponsabilidad desde el territorio. Antonio Hernández Lobo es Director del IES Faro de Maspalomas